Như vậy vừa đảm bảo không quá chênh lệch so với các nước, vừa phù hợp với trình độ học trò và sách dùng được lâu năm
", Ông Nhị lo ngại. Đích giáo dục mới tiếp kiến những định hướng đúng đắn nhưng sẽ điều chỉnh, khắc phục hạn chế “nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người”, bảo đảm phát triển toàn diện và phát huy tối đa tiềm năng của mỗi học sinh. "Vừa thừa, vừa thiếu là một hạn chế lớn của chương trình hiện hành", thường trực ban soạn thảo đề án đổi mới toàn diện giáo dục nói và khẳng định, chương trình mới sẽ được thiết kế thành một hệ thống xuyên suốt và nhất quán từ lớp 1 đến lớp 12 để thấy được sự phát triển rõ từ thấp đến cao, bổ sung những nội dung mới do cuộc sống yêu cầu, bớt trùng, góp phần hạn chế quá tải.
Còn GS Nguyễn Lân Dũng thì cho rằng, Bộ GD&ĐT nên dựa vào các Hội khoa học chuyên ngành, cung cấp các tài liệu sách giáo khoa ở những nước phát triển, nước có điều kiện gần với Việt Nam để biên soạn sách giáo khoa. Trước đó, bàn luận với VnExpress , nhiều chuyên gia giáo dục đã đề xuất quan điểm về việc đổi mới chương trình sách giáo khoa.
Chương trình mới chủ trương quờ quạng học chung một mặt bằng tri thức (không phân ban), thời đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1- lớp 9) đủ trang bị nền tảng học thức phổ quát để học trò có thể học tiếp lên bậc cao hơn hoặc đi vào học nghề, lao động.
Chương trình hiện hành tiếp cận theo hướng nội dung, chạy theo khối lượng tri thức, đảm bảo 3 bình diện kiến thức, kỹ năng và thái độ nhưng vẫn là những đề nghị rời rạc. Đó là cách xây dựng mở, đa dạng hóa sách giáo khoa, tài liệu dạy học, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin - truyền thông (ICT) nhằm đổi mới phương pháp và cải thiện hiệu quả dạy học.
Yêu cầu phân hóa sâu được thực hành ở trung học phổ quát bằng việc học ít các môn buộc, dành nhiều thời gian cho học sinh tự chọn các môn học, các chủ đề chuyên sâu (nâng cao) gắn với nghề, cần cho định hướng nghề nghiệp. Một đổi thay quan trọng là ban soạn thảo sẽ cập nhật xu thế quốc tế về phát triển chương trình giáo dục phổ thông. "Điều này sẽ tránh được tình trạng học trò biết rất nhiều nhưng không vận dụng được bao lăm hay biết những điều rất cao siêu, nhưng không làm được những việc rất thiết menu giản trong cuộc sống thường nhật”, ông Nhị nói.
Chương trình tăng cường lồng ghép kỹ năng sống, đạo đức nhằm giúp học trò phát triển hài hòa con người cá nhân chủ nghĩa và con người tầng lớp, tôn trọng giáo dục phẩm chất và năng lực của người học. Còn việc tuyển lựa bộ sách nào để giảng dạy, để học là tùy thầy cô và học sinh. Chương trình hiện hành được cắt khúc, tách rời ra 3 cấp, sự trùng lặp xuất hiện khá nhiều trong một môn học cũng như giữa các môn học, dù năm 2006 đã được đổi mới.
Ông Bùi Mạnh Nhị, Vụ trưởng Tổ chức cán bộ (Bộ GD&ĐT), túc trực ban soạn thảo đề án cho biết, so với chương trình và sách giáo khoa hiện hành, định hướng xây dựng chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ biến sau 2015 có hàng loạt điểm mới. , Bộ GD&ĐT đang nghiên cứu để đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015.
Một số môn học như Lý, Hóa, Sinh được tích hợp thành môn Khoa học, các môn Sử, Địa, Giáo dục Đạo đức và công dân tích hợp thành môn Khoa học từng lớp.
PGS Văn Như Cương cho rằng chương trình hiện hành nặng ở chỗ tri thức thì nhiều mà thời lượng thì ít. Hoàng Thùy. Đồng thời với việc xây dựng Đề án Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Còn chương trình mới sẽ theo hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học; không chạy theo khối lượng tri thức mà để ý khả năng ứng dụng tổng hợp các kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm, động cơ. Ông Dũng kiến nghị, việc in sách giáo khoa nên để cho từng nhóm tác giả và từng nhà xuất bản làm.
Theo dự thảo, sách giáo khoa sau năm 2015 sẽ rất đa dạng. Vào giải quyết các cảnh huống trong cuộc sống hàng ngày. Nội dung, cấu trúc của chương trình giáo dục đổi mới sẽ ưu tiên những tri thức căn bản, hiện đại nhưng gắn bó, thiết thực với những đòi hỏi của cuộc sống hàng ngày, tránh hàn lâm, kinh viện, ưu tiên thực hành, vận dụng, tránh lý thuyết suông, tăng cường hứng thú, hạn chế quá tải.
Theo đó, nên cắt khoảng 1/3 chương trình hiện có, bỏ bớt các bài, các chương không cần thiết.
